Zer da aniztasuna?

Aniztasuna zer den galdetu zigun beste egunean gure irakasleak. Denok zer esan jakin gabe geratu ginen momentu batean eta hortaz hitzen zerrenda bat egiteko eskatu zigun. Denbora tarte batean pentsatzen aritu ginen eta honako hitz hauek atera ziren arbelean idazteko: Onarpena, balioak, inklusioa, egokitzapena, tolerantzia, errespetua, aberastasuna, enpatia, desberdintasuna/berdintasuna eta askatasuna.

Hitz potoloak denak ezta? Ez da erraza kontzeptu zehatz bat definitzen eta are gehiago, egunerokotasunean ez dugunean behar beste erabiltzen eta ezkutatzen saiatzen garen. Edo beste modu batera esanda, nahiz eta hitz hauek behin eta berriro entzun teorian, benetan ba al dakigu praktikan jartzen? Aniztasunaren inguruan bildu ditugun hitz guzti hauek guztiok ezagutzen ditugu eta jakina da aniztasuna lantzeko ezinbestekoak direla, baina zer da benetan aniztasuna?

Aniztasuna gizartean parte hartzen duten pertsonek ditugun desberdintasunek osatzen dute. Hau da, pertsona bakoitza, bakarra da, bakoitzak bere ezaugarriak ditu, eta hortaz, bere beharrak. Ondorioz, ezaugarri desberdin anitz aurki ditzakegu gizarte edo talde jakin batean eta horrek, hain zuzen ere, aniztasuna sortzen du. Aniztasuna kolektiboari dagokio.

Gizarte anitz batean bizi garenez, geure ikasgela ere aniztasunaren isla izango da. Horren ondorioz, irakaslearen rola ezinbestekoa izango da ikasleak aniztasun honen aberastasunaz jabetzeko, onartzeko eta bizikidetzarako balio positiboetan hezteko. Oso garrantzitsua da haurrek kontu hartzea gure gizartean oso ezberdinak garen pertsonak bizi garela eta ez dugula inor baztertu behar, baizik eta enpatiaz, errespetuz eta laguntasunean jokatu.

Tabakalera tailerra. Urtarrilak 29.

Aniztasuna kontzeptu zabala da, eta hortaz horren barruan hainbat eta hainbat gai ditugu lantzeko. Aniztasunak aukera positibo anitz ematen badizkigu ere argia da bazterkeria ugari dagoela hainbat kolektiborekiko gehienbat.

Azken finean bazterketaz hitz egiten dugunean kolektibo jakin batzuekiko bazterketa hartzen dugu kontuan baina denok sentitzen gara geure mailan arrotz edo baztertuak. Segun eta zein testuinguru edota errealitatean jaiotzen garen, pribilegio desberdinak ditugu geure eskura.  Pribilegio horiei kudeaketa egoki bat ematea ezinbestekotzat ikusten dugu, denok gizartearen parte sentiarazteko. Adibidez, L’Intrus erakusketan sartu baino lehenago egindako dinamikan; paper batean noizbait arrotz edo lekuz kanpo sentitu garen egoerak idazteko eskatu zigun gidak, ondoren altuan irakurri eta egoera horiek inoiz bizi edo jasan izan ditugun aztertu genuen. Horrekin konturatu gara, denok noizbait arrotz eta baztertuak sentitu garela, baina esan behar dugu, ezin dugula alderatu Libian jasaten duten bazterkeria, guk jasaten dugunarekin.

Artea gizartea eraldatzeko tresna zein hausnartzeko baliabide gisa erabili dutela antzeman daiteke honako erakusketa honetan.  Arte lanen atzean mezu garrantzitsu zein hunkigarriak aurki ditzakegu. Esaterako, gure atentzioa gehien deitu zuen arte lanetako bat, hormigoizko bloke bat izan zen. Horren barruan bihotz baten taupadak entzuten ziren, honek, errefuxiatuen bizipenak islatzen zituen. Hau da, horiek paretaren alde batean daudela eta gu bestean eta ez dugula elkarren errealitatearen berri, beraz ezin diogula elkarri lagundu, gizartean beste bat izateko. Beste arte lan bat, argazki ezberdinak osatzen zuten multzoa izan da. Bertan, Libiako biztanleek bizi duten egoera desabantailatsua islatzen zen. Obra honek, hainbat emakumeen erailketa erakusten digu, eta nahiz eta artelan horrek herrialde jakin batean gertaturiko egoera errepresentatu, garbia da mundu osoan gertatzen den arazo larri bat dela. Hau da, hainbat argazki ageri dira obran, non bertan hasiera batean leku ilun eta isolatuak ikusten dira, gehiago fijatuz, bertan emakumeak daudela ohartzen gara, lurrean, hilda, arropa gutxirekin. Ez da kasualitatea emakumeak izatea eta hilik agertzea. Horrekin hausnartu ahal izan dugu, emakume guztiak sentitu garela noizbait, gauean, bakarrik, etxera iritsiko garen ala ez beldurturik. Azken finean, irudi horietan ageri ziren neska horietako edozein, gu geu izan gintezkeen edo izan gaitezke.

Erakusketaren bitartez, besteekin harremantzeko eta besteengandik ikasteko aukera aparta izan dugu. Izan ere, hainbat egoera ezberdinei aurre egiteko momentuan, batzuk modu batean interpretatzen zituztelako gauzak eta norberak berriz, beste batean. Honen bitartez, besteen iritziak eta ekarpenak entzunez, zure iritziak aldatu edota garatu ditzakezu. Gainera, besteen azalean jartzeko aukera ere eman digu tabakalerara egin dugun txango honek, bai egin ditugun jarduerei esker eta baita ikusi eta aztertu ditugun artelanei esker, honek hausnartzeko aukera anitz eman baitizkigu.

Momentuoro aniztasuna izan genuen iparorratz erakusketan. Aniztasuna kontzeptu soziala da eta norbanakook protagonista gara aniztasunean, hau da, kolektiboaren barnean. Denok gara desberdinak eta aniztasuna desberdinen multzoa dela esan dezakegu. Pertsona bati bere aniztasuna aitortu ezean, mugak jartzen dizkiogu. Kasu honetan, argi eta garbi ikusi ahal izan genuen erakusketan errefuxiatuen edo emakumeen kasuan. Gure pribilegioez hitz egin dugu lehenago eta hori azpimarratzea oso garrantzitsua da. Pribilegioa beti izango du gizon zuri, heterosexual eta klase erdi altukoak. Nola ez, emakumea zapaldua eta bere pribilegioak ukatuak; edota Libiako mutil bat. Nahiz eta mutila izan, Libiakoa da, beraz ez zaio aitortuko inongo pribilegiorik, duen kulturagatik eta bizi den lekuagatik.

Irakasleen zeregina da pertsona arrotz ez sentitzea. Intrusoaren sentimendua ez izatea, bestela haurraren ikasteko aukerak mugatu ditzakegu. Azken finean, pertsona zaintzeko, kasu honetan haurra, bere aniztasuna kontuan hartu behar dugu. Hori dela eta, garrantzitsua iruditzen zaigu, irakasleak ikaslea edota ikasleak ondo ezagutzea bakoitzaren beharrak asetzeko. Horren ondorioz, ikasle bakoitzari beharrezko ikaskuntza eman ahalko liezaioke. Alegia, beraren ahalmenetan oinarrituz, garapen hurbileko zonaldean kokatuz eta interesguneak ezagutuz, haurraren heziketa integrala lortu dezake, ikasketa aukerak mugatu gabe. Bestalde, irakasleak, ez du soilik bere kultura eta ohituretan oinarritu behar, kontuan izan behar ditu haurren ohiturak eta hauek onartu eta gelan integratzea ezinbestekoa da. Haurra gelako beste ikaskide bat bezala sentitu behar da eta ez intruso edo arrotz moduan. Horretarako, irakasleak, tresnak eskaini behar dizkio, bere beharrei erantzuten lagunduz; haurraren ezaugarri guztiak onartuz.

“La educación es importante porque trata de cambiar la sociedad. Estos chicos en la escuela están siendo preparados para vivir juntos, para valorar al otro y aprender de él. Es por eso que el trabajo de los docentes es muy importante, no es solamente enseñarles a leer o a aprender matemática, sino a vivir juntos. Educar es crear una sociedad más justa.” (Ainscow, 2017, El diario: educación, 2017tik jasoa).

Primer día con Nesi y mi grupo de GO2. 28 de enero.

   Hoy ha sido el primer día de muchos con mi grupo GO2 de TIC, con la profesora Nesi. Para empezar, Nesi nos ha hecho un resumen de su asignatura, es decir, en que se basa, cuales son los objetivos de esta y los trabajos que realizaremos durante el cuatrimestre con ella. 

    Después de la presentación hemos hecho una actividad relacionada con la diversidad, ya que este cuatrimestre es nuestro tema principal. Nesi nos ha dado una hoja a cada una, en ella había un cuadro donde aparecían frases relacionadas con las TIC y teníamos que buscar a alguien del aula que cumpliera lo que ponía en cada frase. Por ejemplo: alguien que tuviera más de 1000 seguidores en Instagram, alguien que había viajado sin móvil desde que tiene uno, etc. 

   Debo de decir que esta actividad puede aplicarse al aula de educación infantil para trabajar la diversidad con los niños y niñas de esa etapa. Así como a nosotras nos ha servido para ver las diferencias de cada una y que todas son aceptables y respetables, puede valer para trabajar estos valores con los alumnos y alumnas de la primera etapa escolar, ya que es muy importante trabajar la diversidad desde temprana edad, para normalizarlo, respetarlo y entender que sirve para aprender de los demás, ya que la diversidad está en todas partes y debemos aprender a convivir con ella. 

  
   Mediante esta actividad hablamos sobre sociedad del conocimiento, el avance de las tecnologías en la sociedad y el control que existe mediante estas tecnologías. Al fin y al cabo, nos ha servido para darnos cuenta de que entre las diferencias también tenemos parecidos y que estas diferencias hacen que haya diversidad. Así, con esta actividad de sensibilización hemos aceptado las diferencias de cada una y hemos trabajado la diversidad. Además, hemos  podido comprobar la influencia que tienen las TIC en nuestra vida, en nuestra sociedad. 

   Las TIC están muy presentes en nuestra vida cotidiana, las utilizamos todos los días varias horas al día y esto influye mucho en nuestra manera de vivir, en nuestras relaciones, en nuestra identidad, etc. Siendo esto por un lado positivo, si hacemos un uso adecuado de estas, pero negativo, si los usamos muy a menudo y dejamos de lado nuestra vida social por estas. Por ejemplo, quedar con alguien y estar más tiempo con el móvil que con la persona que hemos quedado. Nesi nos ha recomendado viajar sin teléfono para ver lo diferente que es, la tranquilidad, la paz que da y para concienciarnos de lo que nos absorben estos utensilios. 

    Hoy ha sido el primer día de muchos, y aunque en un principio no me convencía mucho esta asignatura, la clase de hoy ha sido muy practica y muy distinta a lo que me imaginaba, por lo que, ¡estoy con ganas de seguir trabajando y aprendiendo mucho más!

Moduloko lana kudeatzeko errubrika

	TALDE LANA VERSUS LANTALDEA/ELKARLANA: EBALUATZEKO ERRUBRIKA (1) GRUPO 7
IRIZPIDEAK	ADIERAZLEAK	AUTOEB Izena
EKARPENAK eta PARTAIDETZA	●      Taldearekin partekatzen ditu ideia eta iritziak. ●      Ulertzen ez duenean lankideei galdetzen die eta azalpena berak baldin badaki lankideei eskaintzen die. ●      Denen parte-hartzea bultzatzen da, ekarpen eta iritzi desberdinak izateko.
JARRERAK	●      Jarrera positibo eta aktiboa du. ●      Ideiak kritikatzen ditu eta ez lankideak. ●      Produktiboa da. ●      Zailtasunen arrean saiatu egiten da, amore eman gabe. ●      Taldean motibazioa sustatu zein bultzatzen du.
ERANTZUNKIZUNA	●      Hartutako erabaki zein konpromisoak betetzen ditu. ●      Bakoitzaren erritmoa errespetatzen da. ●      Baliabide material egokiak ekartzen ditu.
AGERTZE eta PUNTUALTASUNA	●      Ordutegia errespetatzen du. ●      Ezin badu bilerara agertu aldez aurretik abixatzen du. ●      Al duen bilera guztietara agertzen da.
GATAZKEN KONPONKETA	●      Modu asertibo eta enpatikoan adierazten ditu bere desadostasunak. ●      Komunikazioa eraginkorra errazten du. ●      Tentsio eta gatazkak modu egokian bideratzen saiatzen da.

Primer día de la clase teorica de TIC con Iker. 25 de enero.

Definición TIC (Tecnologías de la información y la comunicación): Las TIC sirven para dar, recoger, compartir, y transmitir información a través de la tecnología. 

Claves para integrar las TIC en la educación, 25 de enero:

- En primer lugar, la formación del profesorado y motivación hacia las TIC. Al fin y al cabo, si los profesores no muestran motivación hacia las TIC, no podrán ni aprender ni hacer un uso adecuado de ellas. 

- En segundo lugar , es evidente que para poder utilizar las TIC necesitamos los recursos/  equipamiento (ordenadores, pizarras electrónicas…) necesarios y adecuados a la etapa escolar de cada curso para poder darles un buen uso, y para todo esto, necesitamos dinero. Algunos de estos recursos, seguramente los alumnos y alumnas los podrán encontrar en casa (como los ordenadores...) y otros no (las pizarras electrónicas). Esto nos ayuda ya que habrá niños que ya conocerán estos recursos y los que saben utilizarlos podrán enseñarles a los que no. 

- Por ello, es muy importante conocer el contexto donde vive el alumnado y descubrir y conocer los recursos a los que están acostumbrados a utilizar nuestros alumnos y a cuáles no.

- Por otro lado, es importante tener el curriculum actualizado en todo momento y  flexible para poder adaptarlo a cada alumno y a sus necesidades. Son necesarias los sistemas de evaluación flexibles, adaptados a cada alumno u alumna.

- La autonomía del profesorado también es muy importante, por ello, la importancia de formarse en este caso en las TIC y saber hacer un uso adecuado de ellas. 

- A la hora de la evaluación es preferible que los objetivos no estén preestablecidos, ya que esto puede limitarnos a la hora de adaptarnos a las necesidades de los alumnos y alumnos.

- Además, tenemos que tener en cuenta que no somos homogeneidad, por lo que tenemos que tratar de no dirigirnos a los alumnos y alumnas como si fueran iguales, y promover la diversidad, conociendo a cada persona y respondiendo a lo que necesiten, en este caso, las TIC pueden ser de ayuda. 

- Por ello, esto nos trae a un cambio total en la pedagogía, una visión amplía dirigida al cambio que nos haga centrarnos en cada alumno/a y en sus necesidades, más que en la materia y las competencias que queremos alcanzar en general en cada etapa.

- Para ello, es importante la organización del espacio y los ratios, ya que hay veces que no el espacio y los ratios  nos limitan a poder llegar a todo el alumnado individualmente.

- Por otro lado, las restricciones administrativas.

- Además, tenemos que dejar de lado la compartimentalización interdisciplinario.

- Por último, no podemos olvidar que los docentes somos un equipo, unidad educativa. 

Bienvenid@s a mi blog.

    Bienvenidos y bienvenidas a mi blog, soy una estudiante de Magisterio Infantil que está cursando el segundo año. Este cuatrimestre nuestro tema principal será la diversidad, por lo que los post que iréis leyendo a continuación estarán relacionados con ese tema. Durante el cuatrimestre, haremos distintas actividades para trabajar la diversidad y poco a poco iré reflejando en este blog lo que vayamos haciendo, lo que me ha aportado cada actividad o trabajo que hagamos, las reflexiones y conclusiones que hagamos tanto individualmente como grupalmente, lo que he aprendido y algún ejercicio que otro que nos será útil para ponerlo en práctica con los niños y niñas de Educación Infantil. 

    Espero que os sea de ayuda leer mi blog para poder entender más a fondo el tema de la diversidad, saber como trabajarlo y reflexionar sobre ello.

Muchas gracias por leerme, Aiuri Ferrero Uranga.